Plan de gestión para la viabilidad de apertura de una escuela híbrida privada para personas con neurodiversidad en la ciudad de Jacó, Puntarenas

Abstract

La neurodiversidad, que abarca condiciones como autismo, trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y dislexia, plantea desafíos específicos para los sistemas educativos y de salud, especialmente en zonas rurales como Jacó, Puntarenas. La falta de infraestructura adecuada y la saturación del sistema público dificultan el acceso oportuno a servicios especializados, dejando a esta población en desventaja. Por lo cual, este proyecto surge con el objetivo de ofrecer una solución integral que combine educación inclusiva y terapias especializadas en un entorno diseñado para fomentar el desarrollo académico, social y emocional de la niñez con neurodiversidad. En Jacó, la infraestructura para atender a niños con neurodiversidad es prácticamente inexistente, lo que obliga a las familias a buscar opciones fuera de la región o prescindir de los servicios necesarios. Esta situación limita el potencial de la niñez, afecta la calidad de vida de las familias y perpetúa la falta de inclusión. Como parte del proyecto, se desarrolló un plan de gestión basado en el Ciclo de Vida del Project Management Institute (PMI), que integra prácticas de planificación, ejecución y seguimiento, adaptadas a las necesidades específicas del proyecto. El proceso incluyó la identificación de las necesidades de las partes interesadas, la creación de un plan de capacitación y el diseño de entregables que aseguren la correcta implementación de este. Además, se elaboró una estrategia de integración y monitoreo para evaluar el progreso y garantizar la sostenibilidad del proyecto. El plan de gestión permitió estructurar una propuesta viable para la creación de una escuela privada híbrida en Jacó, que integrará educación inclusiva y terapias especializadas en un único espacio. Este modelo busca optimizar recursos, facilitar el acceso a servicios de calidad y atender una necesidad crítica de la región. La implementación de un modelo educativo integral en Jacó no solo abordará las carencias actuales, sino que también mejorará significativamente la calidad de vida de la niñez con neurodiversidad y sus familias. La propuesta promueve un enfoque sostenible y replicable que puede servir como referencia para otras comunidades rurales.

Neurodiversity, which encompasses conditions such as autism, ADHD, and dyslexia, poses specific challenges for educational and health systems, especially in rural areas such as Jacó, Puntarenas. The lack of adequate infrastructure and the saturation of the public system make timely access to specialized services difficult, leaving this population at a disadvantage. This project arises with the aim of offering a comprehensive solution that combines inclusive education and specialized therapies in an environment designed to foster the academic, social, and emotional development of children with neurodiversity. In Jacó, the infrastructure to serve children with neurodiversity is practically nonexistent, forcing families to look for options outside the region or to do without the necessary services. This situation limits the potential of children, affects the quality of life of families, and perpetuates the lack of inclusion. A management plan based on the PMI Life Cycle was developed, which integrates planning, execution, and monitoring practices, adapted to the specific needs of the project. The process included identifying stakeholder needs, creating a training plan, and designing deliverables to ensure the plan's proper implementation. Additionally, an integration and monitoring strategy was developed to assess progress and ensure the sustainability of the project. The management plan allowed for the structuring of a viable proposal for the creation of a hybrid private school in Jacó, which will integrate inclusive education and specialized therapies in a single space. This model seeks to optimize resources, facilitate access to quality services, and address a critical need in the region. The implementation of a comprehensive educational model in Jacó will not only address current shortcomings, but will also significantly improve the quality of life of neurodiverse children and their families. The proposal promotes a sustainable and replicable approach that can serve as a reference for other rural communities.