Igualdad de acceso y oportunidades en el uso de Tecnologías de Inteligencia Artificial Generativa en la Educación Infantil en el cantón Central de Limón, Costa Rica.

Abstract

Abstract

The quick evolution of Generative Artificial Intelligence (GAI) technologies, such as ChatGPT, has led to the unofficial incorporation of different tools in the educational field, which forces us to evaluate their effectiveness, risks, and opportunities in reducing digital divides and promoting equity in educational access. The main objective of the research project is to analyze inequality in the access and use of artificial intelligence (AI) technologies in early childhood education in the central canton of Limón, Costa Rica, with a focus on identifying possible gaps related to gender, ethnicity, and socioeconomic level. To achieve this objective, a quantitative approach will be employed. The sample will be composed of parents/legal guardians of children of early childhood education age, and information will be gathered through a structured questionnaire designed to obtain data on access to and use of AI technologies in the home, socioeconomic status, and demographic characteristics. The hypotheses address the possible relationship between access to and use of AI technologies at home and children's academic performance, as well as differences in parents' perception of the importance of technology in early childhood education according to different demographic variables. It is concluded that access to the Internet and technological resources is the first step to guarantee access to these new technologies in conjunction with a knowledge management model so that families and educational centers can navigate through the new risks and opportunities. 3 The creation of public policies that ensure the creation of an entity that ensures technological access, the creation of standards to guide the educational center, teachers, and families in the use of the IAG and the creation of content that is inclusive and culturally relevant is recommended and a second study to evaluate educational centers their infrastructure, teachers and other facilities to determine if the current state can meet the needs of the population.

Resumen:

La rápida evolución de las tecnologías de Inteligencia Artificial Generativa (IAG), como ChatGPT, han llevado a la incorporación no oficial de diferentes herramientas en el ámbito educativo que nos obliga a evaluar su efectividad, riesgos y oportunidades en la reducción de las brechas digitales, con el fin de establecer la equidad en el acceso educativo. El proyecto de investigación tiene como objetivo principal analizar la desigualdad en el acceso y uso de tecnologías de inteligencia artificial (IA) en la educación infantil, en el cantón central de Limón, Costa Rica, enfocado en identificar posibles brechas relacionadas con género, etnia y nivel socioeconómico. Se empleará un enfoque cuantitativo con una investigación exploratoria, con el fin de alcanzar los objetivos de la investigación. La muestra estará compuesta por padres/tutores legales de niños en edad de educación infantil, y se recopilará información a través de un cuestionario estructurado diseñado para obtener datos sobre acceso y uso de tecnologías de IA en el hogar, nivel socioeconómico y características demográficas. Se formulan hipótesis que abordan la posible relación entre el acceso y uso de tecnologías de IA en el hogar, y el rendimiento académico de los niños, así como en identificar diferencias en la percepción de los padres sobre la importancia de la tecnología en la educación infantil, según diferentes variables demográficas. El estudio reveló que sí existen diferencias entre grupos étnicos y género, en el acceso y utilización de los equipos de tecnología e Inteligencia Artificial. Se concluye que el acceso a internet y a recursos tecnológicos es el primer paso para garantizar el acceso a la educación de calidad mediante estas nuevas tecnologías, en conjunto con un modelo de gestión de conocimiento para que las familias y centros educativos puedan navegar a través de los nuevos riesgos u oportunidades de la IAG. Se recomienda la creación de políticas públicas que velen por la creación de un ente que vele por el acceso tecnológico; se deben crear normas para guiar al centro educativo, a los docentes y a la familia en el uso de la IAG, cuyo propósito es crear contenido inclusivo y culturalmente relevante para la población estudiantil. Finalmente, se recomienda un segundo estudio desde los centros educativos para evaluar la infraestructura y a los docentes, con el fin de determinar si el estado actual puede satisfacer las necesidades de la población.